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光的传播是物理的重要知识点，接下来小编为你整理了冀教版光的传播说课稿，一起来看看吧。

　　冀教版光的传播说课稿

　　一、教材分析

　　首先让我们来看本次说课的第一部分即教材分析。在教材分析中我将从面向对象、教材连接、教学内容、教学目标、重点难点四个部分进行分析。

　　本节课面向初中八年级，所用教材为江苏科学教育出版社八年级物理(上册)本节的主要科学内容有两个，一是光的直线传播，二是光速。光的直线传播是几何光学的基础，又是学习光的反射定律、折射定律的后继必备知识。同时，利用光的直线传播能解释影、日食和月食等生活中和自然界的重要现象。因此，本节内容以光的直线传播为重点，主要的科学探究活动也围绕光的直线传播展开。

　　根据新课标和新课改活动要求，配合教学大纲，结合课本教材确定以下教学目标。知识目标、能力目标、情感目标。

　　在知识目标中使学生了解光源，知道光源大致分为天然和人造光源、理解光在同种均匀介质中沿直线传播及其应用以及光在真空和空气中的传播速度，这就是本节课所要达到的知识目标。

　　在能力目标中通过观察与实验，培养学生初步的观察能力和提出问题的能力、经历探究过程，有初步的探究意识，这就是本节课所要达到的能力目标。

　　在情感目标通过观察和探究的学习过程，培养学生的尊重客观事实、实事求是的科学态度、通过探究物理学习活动，使学生获得感性认识，乐于参与物理学习活动，为以后继续学习打下良好的基础，这就是本节课所要达到的情感目标。

　　在知道了本节课的教学目标的情况下，让我们来看本节的重点、难点部分，

　　重点：通过实验，探究光在同种均匀介质中的传播特点。难点：是用光的直线传播解释简单的光现象。

　　在教学过程当中我将以板书的形式来突出重点，以演示实验来突破难点。

　　以上是我对本次说课的教材分析。

　　二、学情分析

　　初二学生思维活跃，求知欲旺盛，对自然界中的很多现象充满好奇，动手能力较强，但刚学习物理不久，对科学探究的基本环节掌握欠缺，且在他们的逻辑思维还需要经验支持。因此应以学生身边现象引入知识，逐步让学生理解和应用科学知识。

　　三、设计理念

　　引导学生“从生活走向物理，从物理走向社会”，内容开放，容量恰当。结构力求完整，做到教学过程环环相扣，条理清楚，符合学生的认知规律。注重揭示物理知识、概念、规律的意义、内在联系和科学探究的过程方法。充分利用现代化教学手段多方位、多角度刺激学生，提高兴趣。

　　四、教法分析：

　　下面让我们来看本次说课的第四部分即教法分析部分。以学生为中心充分发挥学生的自主能力，调动学生的积极性。寻合适教学的宗旨也是新课标要求的学习方法。正是本着这个指导思想，在本节课中我将采用创设情景教学法、多媒体与传统教学结合法及实践教学法为主要的教学方法。

　　1. 创设情景教学法。根据新课标要求学生创设新知识的情景，激发学生学习兴趣和求知欲，调动学生积极性是本教法的设计思路。

　　2. 多媒体与传统教学结合法。多媒体教学使学生对所学知识更加形象直观，但不便于学生记忆，所以在整个教学当中我用板书来弥补演示过程中学生不便于记忆的缺点，使两者优势互补达到最佳的教学效果，此外这两种教学方法的结合也是中国教育界的热门话题。我在这方面也将做一些探索。

　　3. 实践教学法。在学生掌握了新知识后我将组织学生进行课堂实践，以达到学以致用。以上是我在本节中所使用的教学方法，这几种教学方法将贯穿于整个教学过程，以期待帮助学生正确快速的理解教学内容。

　　五、学法指导：

　　在确定了教学方法外我还对学生的学法做以指导，这就是本节课的第五部分。本着课堂教学以学生为主体，老师为主导的原则。我将指导学生采用一下两种学习方法即：自主学习和协作学习。

　　自主学习意在培养学生自主学习能力为以后终身学习打下坚实的基础。

　　协作学习意在培养学生合作交流能力和团队意识。

　　六、说教学过程

　　下面让我们来看对以上五部分的综合应用既教学过程。整个教学过程我将使用的教学环境及教材分别有多媒体、激光笔、玻璃砖、水槽、水、烧杯等。整个教学过程安排如下：

　　1.新课引入(3分钟)

　　2.新知识讲述(20分钟)

　　3.课堂实践(15分钟)

　　4. 课堂与小结(5分钟)

　　5. 作业布置(2分钟)

　　这样安排教学时间主要是将教师的讲授与学生的实践相结合达到教学大纲要求的2∶1的时间比。

　　下面我就以教学当中着五个环节为主线来张显本节课的教学实现。

　　1. .新课引入

　　本环节我使用创设情境，使学生从生活走向物理。

　　通过多媒体展示自然光现象，提出问题：图中的光是从哪来的?引入光源定义：能发光的物体称为光源。

　　就以学生举出的光源为例以小组讨论的形式进行分类。

　　2. 新知识讲述 3.课堂实践

　　首先，我将新知识讲述与课堂实践交叉进行，经历探究完成光的传播学习。本环节我采用多媒体与传统教学结合的方法。

　　提出问题——猜想与假设——设计实验——进行实验——分析与论证

　　分别向同学展示光空气、液体、固体光的传播。

　　最后得出实验结论：光在同种均匀介质中沿直线传播。

　　接着启发学生生活中有哪些现象可以证明光是沿直线传播的呢?让学生举例，如影子的形成、日月食、小孔成象等，师生共同进行简单的解释。提高学生学习兴趣。接着向学生提出学习物理的基本思想是注重学以致用，那么光的直线传播在生活中有什么作用?激光准直、枪的瞄准、排队等。

　　如果 举手同学不多，就以小组讨论的形式完成。

　　最后，光的传播速度我采用创设情景教学法和自主学习的方法。

　　将生活中一种常见的现象雷电，通过电脑展示。提问：为什么先看到闪电，后听到雷声?学生回答：光速大于声速。光速多大呢?下面阅读课本内容，自学完成这部分内容。

　　4. 课堂与小结

　　学生总结这节课有哪些收获 ，教师予以补充和肯定，并给以鼓励。通过本环节可以锻炼学生的表达能力和检验学生的效果。

　　5. 作业布置

　　最后，为了让学生巩固本堂课的内容我将布置作业。我将课本题作为本节课的作业，因为它是将所学知识应用于生活并且能提高学生的兴趣。

　　以上就是我从六个方面进行说课的全部内容，整个过程中我将努力使学生达到知识目标、能力目标、情感目标的要求。

　　我的说课到此为止，有不妥之处恳请各位领导、老师批评指导。

　　冀教版光的传播教学反思

　　主要内容是光源、光的传播规律及应用和光速，光源和光速、规律应用部分自主学习，规律部分师生共同探究完成，在探究光的传播规律过程中，要做好相关的实验：光在空气中，水中，玻璃中的传播现象，需要较好的光源等器材;总结规律之后，要引入光线，“光线”虽然不是本节的重点内容，但其蕴含的物理研究问题的方法——模型法要让学生了解，为以后作图分析打好基础。对于规律的应用，以学生举例分析为主，教师补充，其中对于小孔成像的原理和特点要加以引领分析，这是光学中的第一次对“像”的分析，为以后的平面镜、凸透镜成像的探究打好基础。

　　主要环节：学案导学、自主学习交流展示，实验探究、点拨评价，课件辅助、课堂检测，拓展提升。

　　成功之处：课件制作精心，素材丰富，起到激趣、启发、引领、深化理解的作用;重点突出，较容易地部分由学生自主学习，培养学生的自主学习能力;实验改进，探究过程中，用白纸做后衬，现象较明显，效果较好;拓展部分选题典型，紧扣生活，能够起到激趣、深化理解和提升、开阔视野的作用;板书设计合理、简练;学案导学明确，小结以习题形式回顾，强化记忆;习题量适中，课堂检测达标率高，并及时反馈;作业布置有习题和小制作多种形式。

　　不足之处：对于自主学习的部分内容，应当有跟踪练习，及时反馈巩固;板书形式可以与课件形式不同，改观视觉;需要进一步调动学生展示的积极性，给学生提供更多的思考时间和展示空间。

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